【摘要】：为了更好的促进中小学生综合素质的发展,2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,把综合实践活动课程作为中小学生的必修课来开设。2017年教育部发布《中小学实践活动课程指导纲要》,十九大提出教育要立德树人,越来越注重学生的全方面发展。中小学综合实践基地是中小学生进行实践活动的主要场所,素质拓展训练是实践活动中的一门课程,作为一种新兴的体验式学习教学模式,它以身体活动为载体,以人格完善为目标,注重对学生身心素质的发展,自身体验的方式拓展了体育教学的时间和空间,也在一定程度上弥补了校内学校体育教育在培养学生综合素质方面的不足。那么素质拓展训练在实践活动中实施的如何?中小学综合实践基地素质拓展师资如何?实践基地素质拓展场地设施如何?素质拓展训练能否在实践活动中发挥其最大的效果?学生能否得到身体素质及心理素质的锻炼?值得深入研究。本文以郑州市教育局命名的中小学综合实践基地为调查对象,运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法,从实践基地基本情况、素质拓展师资情况、素质拓展训练课程现状、实施素质拓展训练满意度等几个方面对郑州市中小学综合实践基地实施素质拓展训练现状进行调查,并进行不同实践基地之间的对比分析,研究结果表明:1.五所实践基地地理位置偏僻素质拓展训练,新郑基地资金来源于财政办,民营企业资金来源渠道宽广。

师资队伍偏年轻化,学历大多集中在本科与专科学历,没有高学历的拓展教师,工作类型以全职为主。教育局直属基地—新郑基地拓展训练教师居多,少数素质拓展训练教师压力较大,又因晋升空间不明朗,导致流动性较大。2.实践基地素质拓展训练课程计划是在实践活动的总课程计划下制定的,课程目标基本一致,课程内容都有其自身的特色,有充分的安全保障。3.多数学生及带队班主任对素质拓展训练课程认为非常合理,而多数素质拓展训练教师表示比较合理。多数班主任对促进学生交流沟通、意志力及团结协作意识表示非常满意,而多数素质拓展训练教师对促进学生交流沟通、解决问题的能力及积极思维表示比较满意。多数学生及班主任均对素质拓展训练教师的教学态度、安全保护能力、应变能力表示非常满意。一半学生对基地的场地设施表示比较满意素质拓展训练,大多数学生对基地安全保护表示非常满意。4.五所基地内部对教师的教学评价存在一致性,在课程内容形式、对素质拓展教师的在职进修要求、基地自身特色、师资力量、领导对实施素质拓展训练的侧重点等几个方面存在明显不同。5.五所基地针对存在的问题,应从完善课程结构、提高素质拓展教师工作积极性、做到资源合理利用的最大化、增强班主任责任意识、引进高素质人才并加强对现有师资的培训、增设有利于身心素质综合发展的课程项目来促进实践基地更好地实施素质拓展训练。