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小场地幼儿园运动课程实施的实践研究报告摘要：为了在小场地幼儿园中科学的进行体育锻炼，提高幼儿身体发育，获得足够的户外运动场地小的运动项目，培育幼儿的心理和身体素质，增强对外界的适应能力。针对我园现有的小场地条件，多放挖掘资源，提升幼儿运动品质。我们在实践中利用现有场地，尝试利用自然物、废旧材料为幼儿提供合适的活动材料，建立良好的户外常规锻炼，合理安排运动场地，采取灵活多样的指导策略引导幼儿户外锻炼，充分利用幼儿园室内外小型场地，最终提高幼儿的运动能力与身体素质。关键词：小场地；运动课程；实践；学前教育在针对幼儿户外教育的实践中，幼儿体育运动教育的重要性逐步凸显，而且，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出保证幼儿的身体健康和生命安全列为全园工作的重中之重，足见幼儿园体育活动的重要性，可以让幼儿主动积极的参与到体育运动当中。在受到场地条件限制的基础上，研制有利于小场地活动的运动项目，合理安排场地的使用率，提升教师领导幼儿开展运动活动的能力，最终提高幼儿的运动能力和运动品质。一、实现两个“规划”一个“利用”（一）科学合理规划运动场地：首先要在场地上精打细算，结合实际科学合理的划分场地。幼儿园空间较小，在一定程度上限制了器材的摆放和幼儿自由活动的空间。
因此，有效开发现有园内小场地，科学投放体育运动材料，具有重要的现实意义。我园场地具有小而分散的特点，但小场地幼儿园虽小但决不是一无是处，根据园内场地的，我们把幼儿按不同年龄在不同的场地上进行活动，这样一来相对于孩子集中在同一个场地上运动安全系数要大大提高，活动中也不会出现大班幼儿撞倒弟弟妹妹的现象。幼儿可以找到自己的练习空间，同时多块小场地的使用不会出现不同年级运动时的干扰。我们又将幼儿园运动场地划分为室外操场、室内走廊过道，由于小场地的分布合理，先可有4个班的幼儿可以同时在室内室外开展体育运动，幼儿注意力的提高有赖于运动的有效性，可大大提高其运动能力。在我们“小小”的体育场地中有着楼梯、小树、墙壁这样的自然化环境。充分发挥这些环境，也能使幼儿得到锻炼，例如，攀跑楼梯活动，可锻炼幼儿的腿部力量与上下楼梯的平衡协调；绕着园内树木跑动可锻炼幼儿身心，利用大型运动器械的不同位置，组合成具有不同锻炼功能的区域，在滑滑梯上利用打结的绳索锻炼幼儿攀爬能力，提高了手脚协调性；利用内外墙和柱子，提高场地的立体性效果，如用墙壁进行投掷游戏，用柱子之间的间距开展跳皮筋、脚蹬悬挂物、用拉力器锻炼上肢等活动；在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在通道边上画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。
这些正是小场地运动带来的快乐。同时这些运动也往往能因地制宜，顺其自然，更能让幼儿的情绪高昂，运动量也易于掌握和调整场地小的运动项目，组织队形不易混乱，活泼自然，灵活而不忙乱。让幼儿明白锻炼身体不一定要大大的操场，只要想锻炼随时随地都可以，对培养孩子的终身运动意识起到了很好的点拨作用。（二）统筹规划运动时间段幼儿人数多，活动场地小，器材有限，不同类型班级一起进行体育活动必然会造成场地拥挤，活动受限。所以，有必要统筹规划，协调场地的使用。我们幼儿园以年级为单位，安排小班、中大班在不同时间段进行活动。秋冬季小班活动可以安排在10点左右，春夏季活动安排在刚入园时，这样符合小班幼儿的身体对外界适应能力较弱的特点，小班幼儿可以先进行卫生劳动或班级角落预备活动，中大班幼儿活动过后再进行锻炼。中大班幼儿活动时间：秋冬季安排在刚入园8点左右，春夏季安排在小班锻炼之后，这样保证了各年龄段幼儿的需求，同时也增加了幼儿的运动平均面积。（三）充分利用社区场地资源根据本园场地小的特点，我们每二周一次利用社区的健身区或利用小区内小学的运动场地开展大班幼儿的运动会活动，还如利用健身区的路沿练习平衡，利用小学运动场练习分散跑；有时我们还会组织由家长共同配合参与的野趣活动，以提高幼儿的耐力以及交往和沟通能力。
二、实现两个转变（一）从横向到纵向的转变在地面空间有限的情况下，我们考虑空间和墙面的利用，比如：在滑梯上绑上打好结的绳索锻炼攀爬；利用墙壁、柱子，让场地向立体发展，如用墙壁进行投掷游戏，用柱子之间的间距开展跳皮筋、脚蹬悬挂物、用拉力器锻炼上肢等活动。利用室内零散空间的形状和位置，划分活动区域，如将走廊过道设置成跑跳区域。将室内长方形或正方形的区域，设置成综合区，可以在其中开展投掷，锻炼上下肢运动。将宿舍床铺间的区域设置成跨栏障碍，利用绑在两侧床边的绳子，我们将其制成高低错落的障碍，锻炼幼儿的钻跨能力以及跳跃能力，还可以绑上具有弹力的绳子，锻炼幼儿的拉伸能力，提高力量锻炼技能。室内或者走廊的窗台都可用于放置平时开展体育活动使用的器械和材料，如放置幼儿投掷用的沙包，或者装满不同颜色的水的饮料瓶子，透过瓶子观察室外景象，既锻炼了幼儿的上肢抓举能力，又丰富了对外界不同颜色的观察力和想象力。室内墙壁空间也可以挂置或涂画一些定位瞄准靶，幼儿可以利用沙包等投掷物击打靶心，或者跳跃用手触碰靶心，练习其手眼协调能力、反应能力以及跳跃能力。（二）从固定性到可收放性的转变由于场地较小限制了运动器械的固定放置，而一物多用少占空间。为了节省空间，我
